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2016年江苏省高等学校教育技术研究会学术年会会议内容
发布时间: 2017-03-01 浏览次数: 39 作者: 发布者: 周君仪

   20161217-18日,江苏省高等学校教育技术研究会学术年会在江南大学举行,本次会议共分为三个阶段:

第一阶段:17日下午14:00,省内高校教育技术学专业院长(主任)会议,来自全省十所高校教育技术学专业的负责人围绕新高考背景下的教育技术学专业人才培养改革、专业的协同与创新等进行了探讨,并考察了江大的专业实验室。

第二阶段:17日晚上19:30,研究会理事会80多位理事参加了会议,会议回顾了一年来的主要工作,并对新时期的工作中面临的问题进行了梳理,对未来的工作思路进行了探讨,会议中,省教育信息化中心金玉副主任在肯定理事会工作的同时,也对新时期的工作提出了建议。

第三阶段:18日上午8:30,研究会学术年会正式开幕,郑铿秘书长主持了开幕式,江南大学党委书记朱拓教授致欢迎词,受理事长缪建东教授委托,陈明选教授宣读了缪理事长的大会致辞,省教育信息化中心金玉副主任、教育厅高等教育处徐庆副处长对如何更好地做好江苏高校信息化工作,强化高校与基础教育的共同发展等提出了许多重要建议,并对十大教育信息化工程、2016年在线开放课程建设(计划立项建设300多门,申报达1200多门)、职业化院校信息化大赛、省高职院校微课大赛、领航杯数字媒体大赛等进行了梳理与思考,提出需要不断创新,建立新范式。

开幕式后,教育技术教指委主任、华中师范大学校长杨宗凯教授做了智慧校园漫谈--促进信息技术与教育的深度融合的主题报告。他围绕信息技术融合发展,回顾梳理了新时期的核心概念,并重点介绍了华中师范大学的做法。

华中师范大学充分借鉴21技能彩虹桥理论,构建了三四三学习原则(三生:生命、生活、生存;4C:实践与创新、批判性思维、沟通、协作;3S素养:自主管理、自主学习、自主服务),改革学分制度,学生只要完成100学分,还学生以时间,创新方法。新建了全数字化大楼,5年投入1.5亿,构建云端教室教学环境,形成三空间体系,建成实践实体,打造智慧化学习环境,开发移动学习环境,满足学生随时随地的学习。多元协同,推进课程资源建设,探索4+2教师教育模式改革,

华中师大建设了线上线下结合的混合式课堂,靠数据说话,不要教师填表。创新教学文化,提高教师信息化教学能力。教师进入资源中心参与设计和开发教学资源,师范大学的最大科研就是教学创新,教师的能力体系是学术、艺术和技术的统一,营造教学节,建立教学文化,形成教学奖和教学创新奖。

学校五年来每年专项经费资助20人去美国专门培训,组建学校的专门的信息化办,弱化管理、技术服务职能,重在研究建立各类应用标准,进行流程再造、组织再造,提高教学能力,建立绿色校园,一年水电节约400万,对于未来的展望,要建立一批重点基地,打造UGBS协同中心。

杨校长还对智慧校园的发展进行了展望。未来的教育是建立在互联网上的新教育,建立数据驱动的学校,对教学、管理和服务进行全面提升。他认为AI一定会进入学校,期待实现更具智慧的教与学。需要研究和试点新方式,今年自然科学基金会在管理学部下建立了教育科学分支,建议大家要一起探索,减少负面,提高教育信息化对教育的影响。

最后,杨校长还就代表关于信息化对一流大学和一流学科的建设等方面的问题,分享了自己的思考。

11:20起,江南大学田备副校长结合江南大学的实践,做了题为智慧校园建设在教育中的行为引导作用的大会报告。他从学校提出建设智慧校园的出发点开始,通过学习并逐步推进。

他先谈了对智慧校园的理解,提出通过四个服务铸就人才,形成了对教育信息化的认识与价值界定,并提出以智慧校园作为载体。从数字化,到智能化,再到智慧化;从社会的信息化,到管理、服务、学习的信息化。

如和阿里巴巴合作,避免快递行业影响师生上班,建立数据联通,建立行为引导,引导学生适应社会,以学生为中心,潜移默化改变。

在智慧校园架构与体系方面,他们提出了“1+1+N+M”模式,建立数字化安防系统,形成校验型行为引导?;诠芾斫⒁滴裣低?,形成智能校园,做到过程留痕,理念发生了很大变化,建立默化型行为引导。在智慧化方面,建立“e江南门户平台e、忆、易),开发app端和微信端的小服务大应用。建立了网上和实体的办事大厅。一开始不能太猛,逐步优化,推送式变被动为主动,如建立快递超市,形成价值型行为引导。在学习方面,建立环境、平台和手段,需要什么样的容器?如何建立信息化的素养?通过网络连接,建立智慧教室,分两年推进,形成体验型行为引导。网络的覆盖,早期受到质疑,坚持推进,改造图书馆,建立个人空间、网络空间。

引导作用,能源管理,能耗下降。技术管得了一时,习惯影响一世,行为效果也在产生。大数据显示,图书馆和教室的人流量最大,信息化和校园的结合。

 

下午13:30,报告会继续进行。

南京工业职业技术学院副院长卢兵教授打造智慧校园,建设一流高职,该校由蔡元培创建,至今已有98年历史,国内第一所以职业命名的学校。目前正在承担职业学校智慧校园的研究,卢院长认为,智慧校园,以数据为基础,通过挖掘,成为有用的东西。学校提出1688工程,制定了八大行动计划。管理决策、教学、学生、服务、社会影响力等方面的思考。从规?;蚋鲂曰?,从经验决策向数据支持转变,建设的五目标:网络无所不在,决策精准,人人成才,智慧成长,便捷师生,数据价值。对于学校的系统的建设,可发展与完善,采集各种数据,经过各种网络,分门别类,建立平台,服务各个方面。用户终端。打通单独的系统,打通数据,流程再造,所有的智慧,离不开流程。建立了多个中心,若干平台的汇聚,实时精准服务,建立了微校园,形成了信息化八大提升工程,预计投入5000万左右。

竞业达公司刘春凤女士介绍了互联网教室的建设思路,提出了建设的新模式。提出了感、传、用的理念,让移动应用进课堂。建立资源空间,形成课程中心,学生可以混合学习,形成学习生态圈。提供多层次全适应的学习支持,全数据支持,多形态的教室设计,建立了多媒体管理服务中心。

扬州大学教务处副处长兼教师发展中心主任余福丽:后慕课时代高?;旌峡纬探ㄉ栌胝雇?/span>。MOOC优劣势明显,如何结合学校的实际,建立SPOC平台,余处分享了扬大的经验。构建闭环系统,重视学生的团队学习能力的培养,建立了多黑板帮助学生展示学习结果,从圈养到散养。余处通过两个案例,分享了运用spoc+翻转课堂带来的变化。在混合教学实践中,确立了三年目标,逐步完成校省国家课程、核心课程、选修课程全部建立混合教学改革。团队、建设、平台、制作支持、评价等系统思考。对老师进行培训,培训中进行预约与自愿参与,组织线上与线下结合的培训,学习数据成为了老师申报立项的依据。

苏利特信息科技有限公司王波介绍了如何提高教育资源在互联网中的应用,借助于交互式触控屏幕,演示了在网络教学中如何运用资源的问题。他围绕如何让学生理解企业的需要,培养高质量的毕业生出发,提出了发挥互联网作用的一些建议。

苏州大学信息中心主任张庆教授分享了学生画像工作介绍。做了一个学生画像平台,对学生进行画像描述,分析了画像维度,包括门禁行为、成绩、消费、网络、图书借阅等行为,可以分析出学生在校园内的各种轨迹,他还分享了数据应用的推进路线,提倡通过学生数据分析,关爱学生成长。

三盟科技邬巍介绍了大数据时代下的智慧教学平台。他认为企业特别需要了解教学需求,通过技术支持学校挖掘和分析数据。目前许多友商开发了诸多系统,他们在平台中考虑了校内校外的不同要求,建立了混合教学与移动学习的支持系统,并能够分析学习过程数据。

江苏师范大学陈琳教授做了智慧校园智慧论的报告。他质疑了实践中的智慧校园的概念,政府在文件及实践指导中存在的问题,提出了引领中国智慧教育和世界智慧教育的理想。他认为I**公司及其所在国领导人的忽悠,导致了假智慧的盛行。他认为中国的词典中已经准确解释了智慧,他以英语语境中的智慧的表述,表达了对当下智慧教育实践的不满,他认为时代变化了,要培养知识的创新创造者,他引经据典地认为中国有的教育还停留在封建时代,他把知行合一改造成知行创合一,进而转化为学研创,他们的创造性理论已经获得了多层次的教学成果奖,并影响了国家信息化的决策。他建设的具有智慧的课程平台、课程与资源,已经成为影响中国的十大信息化教育新闻,他已经发表了一系列智慧教育理论,他创造性地提出了无数个智慧的概念,形成了一套完整的智慧教育体系。他期待更多的人,能够一起践行智慧,争取创造更多的成果,让更多的成果进入他创造性地设计的中国十大信息化新闻。

无锡商业职业技术学院赵卫副教授主持了地区职业院校的教学沙龙:智慧校园建设的实践与探索。他首先对基本的工作情况进行了分享,提出建立跨校生态圈的思考。然后各有关学校结合具体的需求分享了一些应用情况,在沙龙中,五所学校的六位老师,围绕资源建设、教学、环境改造、应用等进行了交流,包括建设中的困惑与问题解决路径,许多实践经验都充分表明了实践的复杂性与多样性,无锡高职院校联合发展的协作模式,给与会代表留下了深刻印象。

南通大学丁卫泽教授和东南大学姜昌金教授分别主持了下午上下两场报告会。

最后,郑铿秘书长对会议进行了总结,他告诉大家,本次议程紧张,晚上还有一个课题方面的会议,两天四个会,本次会议尝试进行了直播,无锡的沙龙也是年会的一次尝试,专家主题报告和专题报告质量都比较高,许多学校的经验启发很大,他还特别表达了对江南大学和各位代表的谢意。

祝各位代表一路顺风。

 
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